当张根踏上安徽师范大学的讲台，报告厅里充盈着学生们强烈的求知渴望。这位兼具生态学家与企业家身份、并正在攻读教育学第二硕士学位的跨界先锋，正以互联网语言为钥匙，解开产学研融合的奥秘。“我在社交媒体平台分享教育硕士的学习日常，意外发现很多同学在评论区倾诉迷茫。”他滑动手机展示着他的社交媒体账号，二十余万浏览量的帖子里，既有师大校友的钦佩留言，也有在校生对于“天坑专业”找不到工作的焦虑。

这场座无虚席的讲座，源自他主动向生态与环境学院院长胡好远的请缨。“过去总觉得产业话题充满铜臭味，但看到年轻一代的困惑，我知道必须打破这种偏见。”PPT上，“富硒益生菌活菌硒技术转化“与“肠道微生态制剂医疗前景”的产业蓝图交替闪烁，台下的学生们逐渐意识到：他们曾经死记硬背的微生物生态学知识，竟然能够孕育出价值逾万亿的益生菌产业链。“应试思维让我们把知识封存在试卷里，而真正的学科生命力在于重构认知框架。”

扎实学风奠定学术根基

2004年，张根以优异成绩考取安徽师大生命科学学院生物技术专业。本科阶段，他便跟随席贻龙教授参与淡水生态学研究。这段宝贵的经历，不仅锤炼了他扎实的生态学实验技能，还赋予了他洞察科学问题的敏锐眼光。在攻读动物学硕士、海洋环境科学博士学位后，张根并未选择留在学术象牙塔，而是带着在师大积累的科研经历回归产业。他始终认为：“师大给予我的不仅是知识，更是解决实际问题的思维方式。”这种将基础研究与应用需求紧密结合的理念，成为其后来推动产学研融合的核心动力。

“应试教育培养的是解题高手，但人生没有标准答案。”谈及重回师大攻读教育第二硕士，张根将这段“跨界求学”视为重塑思维的关键。本科至博士阶段深耕生态学领域的他，曾与淡水无脊椎动物、海洋环境科学相伴十余年。然而，当跳出学术圈、开始从事企业经营后，人才培养和管理难题日益凸显。因此，他选择重返校园，在教育学领域开启新的探索。

“师大的学风建设一直很好，在师大攻读教育学对于企业管理会有更多启发。”张根坦言。这段学习经历让他发现教育与企业管理的深层关联，“企业文化建设本质上就是教育的过程”。在师范大学的课堂上，他与教育学的教授们深入探讨认知规律，悉心研读教育学经典著作，形成了自己独特的跨界思考方式——将教育方法论巧妙地引入企业管理中，运用“育人思维”重新构建团队的培养体系。这种思维在他创立的科技企业中结出硕果。

从学术殿堂到产业前沿的跨越

作为生态学领域的资深研究者，张根对生态学难就业的问题有着自己的看法和见解：“问题不在学科本身，而在于教育与社会需求的脱节。”

2016年，张根创立深圳金普迈生物科技有限公司，正式开启从学术到产业的转型之路，将淡水生态学研究转化为环境监测和治理方案，又将肠道微生态理论应用于益生菌产品开发，成功实现学术成果的产业化落地。这样的实践经历让张根有了更为深刻的体悟：“学科的价值不应仅仅局限于论文的指标之中，而应通过实实在在地解决社会问题来得以验证。”

2019年，张根创立长沙晨辰医药科技有限公司，并相继成立维塔探索（广东）科技有限公司和深圳赛里奇科技有限公司，进一步拓展业务边界。在推动技术转化过程中，张根深刻体会到产业创新的挑战：“学术研究追求完美，而产业需要平衡成本、效率和市场需求。”为此，他坚持“双轨制”研发体系——既有针对前沿技术的基础研究团队，也有专注产品迭代的应用开发团队。目前，张根创立的公司已获得发明专利近20项。

随着技术的成熟，他的团队不再局限于单一的技术服务，而是向生态环境监测和微生态制品提供商转型。2022年，团队与安徽师范大学合作申报的“水生态系统调查和环境风险评估技术研究及应用”项目，斩获中国发明协会创业奖–创新奖一等奖。该成果积极响应国家生态文明建设的战略需求，基于环境eDNA的快速水生态系统生物调查方法体系，水体污染精准识别和风险评估技术体系，为水生态调查和环境风险评估提供了新的技术手段和工作思路。

在长江禁捕后的生态监测中，这套系统发挥了关键作用。传统方法需要层层审批才能开展捕捞调查，而该技术只需采集水样，就能快速准确地生成物种组成和相对丰度数据。“使用传统的生态调查方法，我们不一定能在水域中捕到活体，但通过检测水体中的物种DNA，我们能更准确的了解物种情况。”这种非侵入式监测，既降低了生态扰动，又提高了数据时效性。

做产学研一体化的践行者与引领者

张根始终将产学研合作视为技术转化的核心引擎。作为安徽师范大学的客座教授，他始终践行“反哺不是单向输出，而是共生成长”的理念：与杭州优思达共建联合实验室，邀请企业高管为学生授课，让课堂从“纯学术”走向“接底气”；与上海交大合作益生菌项目，将活菌硒转化技术从实验室推向港澳市场，并计划联动师大、皖医等高校形成产学研集群。他深知，高校的基础研究需要产业需求“导航”，企业的技术升级也离不开学术土壤“滋养”。正如他所言：“每年高频次的交流才能碰撞出创新的火花。”

如今，这位同时攻读教育硕士的创业者，正试图将教育学思维注入企业管理：用“培养人才”的理念打造团队，以“解决问题”的导向重构研发逻辑。他期待师大能有更多学生走出象牙塔，在产业一线发现真问题——就像他在社交媒体平台与学生互动时感受到的：当学术能为年轻人描绘职业方向，当技术能切实回应社会需求，科研便有了更温暖的底色。

从安徽师大的实验室到珠三角的科技企业，张根用近二十年时间诠释了“学术产业化、产业学术化”的发展路径。他的实践证明，在生态文明建设的时代背景下，科研人员完全可以成为产业变革的推动者。学术与产业从来不是平行线，只要以问题为纽带，以坚持为桥梁，便能走出一条创新发展的康庄大道。