长征胜利90周年到来之际，在瑞金华屋村，赣南革命老区华桃生烈士的家属收到一幅画像，画纸上是一张年轻而坚毅的面庞。当年，华屋村十七名青年毅然参加长征，临行之前种下十七棵松树，少年华桃生便是其中一员，他的生前没有留下一张照片。

画像出自安徽师范大学美术学院“红色青春守护人”工作室的学生志愿者之手。没有影像参照，他们就听烈属讲述亲人生前的模样，翻查烈士生平与战斗史料，借助AI技术反复推敲，历时一周、数易其稿。接过画像时，华桃生的亲属红了眼眶：“这幅画了却了我们全家多年的心愿！”

从倾听口述、查证史料，到一次次落笔与搁笔之间读懂家国，一群青年学子在“行走的思政课”里悄然坚定理想信念，行动上的改变也一点点发生。

2025年起，安徽师范大学积极跟进“大思政课”建设的时代要求，深入探索以社会课堂动态地“走”为脉络，串联“看（认知）、讲（认识）、思（认可）、做（认同）”四个环节的“行走的思政课”五步教学法，将思政课教学内容与新时代伟大变革现实成果有机结合，让思政教育更好地走进学生精神深处。2026年，学校“走、看、讲、思、做”五步教学法在更长的时间轴、更大的空间半径上落地生根——从江淮大地，到赣南瑞金、大凉山腹地、戈壁滩上和天山脚下，这堂课上得比往年更远、也更深。

脚步所至，就是课堂所在

在五步教学法里，“走”是有目的的抵达，“看”是有深度的发现。“走”要重构的被教室围墙圈住的教学空间，“看”要训练的是带着问题意识的社会观察。

7月初的赣南，稻田连着山冈。2026级准新生丁邑阳拖着行李箱，从山东威海出发，跨越1700多公里来到江西赣州、瑞金、于都。收到录取通知书后，他没有在家静候报到，而是主动联系美术学院教师王伟，加入“为烈士画像”实践团队，同行的还有准新生袁艺。在瑞金华屋村十七棵松树下，他们听老人讲起十七名青年一同参加长征、再也没能回来的往事，随后提笔为与自己年纪相仿的烈士华桃生画下肖像。“烈属的思念经不起等待，我们动笔作画，就是在与时间赛跑。”他说。把思政课的“行走”前移到入学之前，是这所大学今年迈出的新一步。

“走”的半径也越出了江淮：研究生支教团把知识“种”进戈壁滩，在西部讲台上完成从“受助者”到“护航者”的转变；音乐支教团千里奔赴大凉山普格县，在千年火把盛会旁开出温暖的音乐课堂；徽州醒狮“跃”入四川雅安深山；汶川地震18周年之际，接力支教15年的队伍再次跨越1800公里重返旧地；在“井岗情·中国梦”全国大学生社会实践专项行动中，师大学子与全国青年一道重上井冈山。

走得远，才能看得真。历史学院学生冯铭瑞与50余名队员分成6支小分队，踏遍黄山歙县、休宁、祁门、黟县等地20余座古村落，为“徽学大模型”采集民间史料。在一座百年老宅前，他把镜头对准青石板上从未被典籍收录的道光年间祁门茶商合伙契约。“前辈搭起了徽学研究的骨架，我们在田野里给它填上血肉。”一个暑期，他整理标注民间文书逾100份。

“看”的转向也发生在实验室之外。生命科学学院本科生赵昌宇带领“你点我检”团队走进瑞谱检测公司，按照课本上驾轻就熟的“粉碎、萃取、上机、复核”流程，10余份市民送检样本却接连“失灵”，一组数据连续3次核验不合格。“实验室里追求‘最优解’，服务民生的生产线上追求的是‘最适解’。”当学生意识到自己所学的知识框架存在盲区，审视的目光便从外部世界回转到自身认知结构。计算机与信息学院“禾下无忧”实践团队就自主研发了蝎式垄间窄域除草机，今夏在试验田完成实地试运行——课堂上的公式，变成了垄间精确到厘米的一道轨迹。

把道理讲进心坎，让问题长成学问

“讲”是有温度的表达，“思”是有批判的建构——道理讲得出去，还要能把问题收得回来。今年，师大青年把道理讲进了山水与人心，也把问题带回了课堂与实验室。

在金寨县，音乐学院学子把红色歌曲课堂搬进大山，教孩子们用歌声讲述革命故事；马克思主义学院“红色之声”宣讲团走进芜湖社区，把党的创新理论讲成邻里家常话。最生动的一场“宣讲”，发生在繁昌县中分村的山水之间——芜湖首部红色实景演出《马仁山下中分红》在这里正式首演，谭震林将军1938年指挥繁昌保卫战取得五战五捷的历史在发生地重新“上演”。整场演出由新闻与传播学院师生策划、创编并出演，实现了从被动听课到主动演绎的育人模式升级。青山为幕、稻田为台，台下坐着白发苍苍的老党员，也坐着第一次听全这段历史的孩子们。

讲台的形态在变，坚守未变。校园里，一堂已经讲了33年、累计开讲400期的“丙辉漫谈”仍在继续。主讲人路丙辉教授把思政教育揉进“慢”时光，一问一答之间，讲的人与听的人一同成长。

行走归来，思考才刚刚开始。赵昌宇的团队始终在追问：实验室方法与产业现场的鸿沟究竟在哪里？他们重新配制萃取试剂，针对食材逐一建立差异化检测参数。近百次对照实验后，一套分类检测操作手册编制完成，单份样本平均检测时间缩短近三分之一。企业技术负责人说：“以前遇到强干扰样本只能反复检测，现在有了分类处理方案，直接‘对号入座’，准确率和效率都上来了。”

更多的思考，正在长成学问。这个夏天在徽州古村落采集的史料，被同学们整理成可检索的数字档案；教育科学学院则把支教日记搬进“教育公平”主题讨论，让学生在现实教学困境中追问、检验、重构理论，完成“反思性实践”；在首届“新时代的伟大变革”学术研讨会上，老师们把社会大课堂里的新鲜经验带进学理研讨——社会课堂与大学课堂，在思考中接通了彼此。

把答卷交到群众手中

“做”是有实效的贡献。五步教学法的落点，最终写在群众的口碑里，写在青年的成长里。

做的实效，首先在专业里。美术学院的师生把画室搬进社区，“美术疗愈”服务让居民在调色盘前安放心绪，学校完成从“教画画”到培养“疗愈师”的转变；青山剧社的“一人一故事剧场”走进青年社群，大学生在倾听与演绎中疗愈自己也疗愈他人；支教课堂从几门主课升级为科创、美育、体育并举的多元课程，一批社区、乡镇与学校挂牌共建，把这堂行走的思政课固定在田间地头、社区楼栋。

比做法更深一层的，是把活动沉淀为可复制的机制。“全心全益”支教团队在和县驻点18天，2014年至今累计陪伴儿童3000余名、支教超2万小时，形成心理档案500余份，筛查、辅导、反馈、跟进的闭环延续至今。在芜湖繁昌区平铺镇，“寻味平铺·一村一品”团队先跑遍桃园和加工厂，再依托3个示范点位设计“行走式实景”直播，大学生主播张琼文对着镜头推介五华鸡，当天近千人观看互动。“这不是单次直播冲销量，而是帮我们搭起一套长期可用的运营框架。”驻新林社区第一书记陈健说。学校还面向高新企业发布“揭榜挂帅”技术需求榜单，硕士研究生王佑带着“锂电聚力”团队驻守天弋能源科技车间，把八十余篇文献里提取的6种优化路径逐一验证，2项方案进入量产试验。

自2001年推行社会实践“思政+专业”双导师制算起，安徽师范大学的实践育人改革已走过20多年，五步教学法也正从一套教学方法，沉淀为一种全员、全程、全方位、全领域的育人生态。

“‘行走的思政课’不是一次暑期活动，而是一项贯穿人才培养全过程的育人设计。”安徽师范大学团委书记陈骁说，学校把思政小课堂与社会大课堂贯通起来，以教学法的创新推动社会实践从“活动”变成“课程”，从一部分人的经历变成全体学生的必修，成长才不会随暑期一同结束。

离别那天，于都河畔晚风正暖，丁邑阳的速写本上又多了一张年轻烈士的面庞。笔尖落下，脚步再起，这堂行走的思政课，永远在路上。