报道转载如下：

暑期临近尾声，新学期即将开始。有这样一些青年学子，此时结束了短暂的乡村支教生活；也有一批走出校门的年轻人，即将站上乡村的三尺讲台。他们或被支教点燃了信念理想，或对乡土有着深重的情感，当多数年轻人都要在城市中寻找“一席之地”时，他们将目光投向了乡村的广阔天地，把专业融进乡土，为乡村教育“造血”。

为村小打开“另一扇窗”

“课表反复调整了五稿，既要衔接学业，更要打开视野，我们得让每节课都成为孩子向往世界的‘一扇窗’。” 8月中旬，在无为泥汊镇日新村夹河小学的办公室里，来自安师大的支教学生凤凯丽向记者介绍着。

夹河小学是一所乡村小学，有着70多年的历史。为解决农村孩子暑期的学习、安全等问题，这所村小连续四年举办公益暑托班，日新村乃至周边村的很多学龄儿童都被送到这里，为很多农村留守儿童家庭解决了暑期“看护难”的问题。

支撑这所村小办暑托班的师资力量，来自安徽师范大学三支支教队伍。从7月上旬到8月下旬，这些来自物理、汉语言、化学、生物、体育等专业的师范生，分成6个批次，在夹河小学驻点支教，承担130多位农村孩子的暑期托管重任。

“一对一”辅导室的灯光，总是亮到最晚，队员们的笔记本上，密密麻麻记录着每个孩子的薄弱点……支教课程，不仅有课业辅导，还开发了一系列农村孩子较少接触的课程，为这些孩子打开了另一扇窗。物理实验、创意美术课、篮球足球……村里孩子缺什么就补什么。团队还践行“在地化”教学理念，走访村中熟知民俗的老人，开设“无为鱼灯”非遗课堂；英语老师带领孩子们学习“无为板鸭”“特色电缆”等生动表达……将知识获取与乡土情感的培养结合起来。

“乡村学校的教育资源十分有限，这样的课程，能加深孩子们对脚下土地的认知与认同。”日新村村书记柯成全程观摩了课程，感慨不已，这些年坚持为村小引入大学生支教，是希望让孩子们与大学生近距离接触，通过榜样的力量，让这些农村孩子燃起对学习的热情，对大学的向往。

困境背后的“使命感”

记者发现，在支教的志愿服务过程中，这些大学生除了收获满满的成就感，对乡村教育也有了深刻的认识和思考，在看到困境的背后，也点燃了内心的使命感。

“我自己经历过从村小读书，一步步考上大学的过程，知道一个好老师对农村孩子有多么重要，也知道读书、考学，是农村孩子改变处境最有效的一条道路。”19岁的物理学师范生凤凯丽，在支教中，当看到有些孩子因缺乏父母的关爱和教育，而消极面对生活时，心中感到焦急，她发自内心地想去帮助这些孩子，“毕业后想回乡镇做一名物理老师，在这感觉能发挥出更大的价值。”

“被需要”，这三个字在服务中被深刻体会。“一次去村卫生所拿药，他们知道我是村里来的支教老师，对我特别好，当地村民对老师是格外期盼的。”团队中的大一学生郑微琦觉得在乡村教学，似乎更能感受到简单纯粹的教育初心。乡村学校面临着教学资源相对短缺、学生家庭情况复杂等现实问题，这要求教师不仅是知识的传授者，更要成为学生生活的关怀者、心灵的守护者，这让教育回归到“育人”的本质。

支教成员黄岱宇负责两位初中生的文化课程。一次“摸底考试”后，现实给了他很深的触动，由于城乡教育差距客观存在，加上多数留守儿童缺乏监管，孩子们学习基础普遍薄弱，发现问题后，黄岱宇积极应对，耐心讲解每一个薄弱环节，当再一次摸底考试成绩揭晓，两位孩子都跃升了几十分。这给了黄岱宇更多的信心和责任感，他计划在家乡桐城的乡村开拓一个支教点，帮助更多的农村孩子。

“当爱哭的孩子学会用语言表达自己的情绪，当注意力不专注的孩子能够静下心来写作业，当越来越多的孩子愿意在课堂上发言，当孩子们在电脑上自己尝试使用AI，我想这也许就是此次来支教的意义。”一名研一的支教学生在日记中写道。

在乡村找到“人生坐标”

“一届又一届学生投身乡村支教活动，在他们内心埋下一颗种子——乡村孩子需要被关注，这也成为他们走向教书育人一线的动力。青春的脚步唯有丈量过乡土的厚度，方知振兴分量。”安师大“千方爱心”支教团队指导教师邹孝龙告诉记者，团队一直关注乡村教育，连续20年在全省各地下乡支教，2200余名志愿者接续传承，200余名受助学生相继考入重点高中和大学。

一些走出校门的师范生，出于价值观的考量与生活方式的选择，同样将目光投向了乡村，寻找实现教育理想的舞台。

今年毕业的安师大“乡村定向生”张晴怡，9月将入职宿州的一所乡镇中心学校。在以往的志愿服务经历中，她直观地感受到城乡学校间的差距，主要体现在教育软环境上，“乡村老教师偏多，年轻老师少且容易流失，素质教育课程相对缺乏，学生兴趣特长培养难……”在皖北农村成长起来的她，希望能成为一名“留得住”的青年教师。“我们学校这批毕业生100多人，陆续要在全省各地的乡镇、农村学校扎根，希望将来有更多年轻人加入我们。”

面对城市激烈的岗位竞争，也有年轻人选择离开内卷环境，转向农村的广阔天地。22岁的王良颖去年通过考编，成为一名乡村教师，目前已在湾沚区横岗中学任职一年。“同学们毕业后大多参加考研、在城市里就业，但我觉得面对‘就业难’，去乡村工作生活也是一种选择，乡村的平静美好常常治愈我。”然而，一心想留下来的她，对未来也无法确定，因为目前乡村学校面临着生源减少的问题。

“如今乡村编制教师的待遇等方面均有保障，但从村子自身来说，乡村人居环境是否宜居，学校生源是否充足，乡村教师精神与生活上能否得到更多关照，这些都影响着乡村教师的‘去留’。”柯成笃定地认为，办乡村学校，让农村孩子在家门口接受好的教育，有利于培养、稳住、留住服务乡村振兴的本土人才，“每次支教活动结束，很多学生都想留下来，我也很受鼓舞，明年我们会深化与高校的合作，吸引更多青年人将目光投向乡村。”柯成说道。

原报道阅读链接：【芜湖日报】https://epaper.wuhunews.cn/pc/whrb/content/202508/29/content_82686.html